Автономная некоммерческая организация

высшего профессионального образования

Московский гуманитарно-экономический институт

(АНО ВПО МГЭИ)

  

УТВЕРЖДАЮ

Ректор МГЭИ

_____________Л.А. Демидова

«_____»_____________ 2015 г.

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

 

ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

Направление подготовки

 

42.03.02 «Журналистика»

профиль «Теория и практика периодической печати»

 

 Квалификация выпускника

 

Бакалавр

 

  Москва, 2015

 Корнеев П.Г.

Рабочая программа дисциплины «История отечественной литературы» для студентов направления подготовки 42.03.02 «Журналистика» – М.: МГЭИ, — 29 с.

Рабочая программа дисциплины «История отечественной литературы» рассмотрена, обсуждена и одобрена для исполнения в 20__-20__ учебном году на заседании кафедры, протокол №___ от «___» __________ 20__ г.

 

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС 3+) по направлению подготовки 42.03.02 «Журналистика».

 

 

  

Московский гуманитарно-экономический институт, 2015

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

1

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с проектируемыми результатами освоения образовательной программы

 

2

Место дисциплины в структуре образовательной программы

 

3

Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

 

4

Содержание дисциплины, структурированное по темам (модулям) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий, а также форм текущего контроля успеваемости

 

5

Перечень учебно-методического обеспечения самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

 

6

Фонд оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине. Критерии оценки результатов обучения по дисциплине при проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

 

7

Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

 

8

Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

 

9

Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

 

10

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень необходимого программного обеспечения и информационных справочных систем

 

11

Описание учебно-материальной базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

 

12

Лист дополнений (изменений) рабочей программы дисциплины

 

 


 

 

  1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с проектируемыми результатами освоения образовательной программы

 

1.1 Цель изучения дисциплины — развить способность молодых журналистов к самостоятельной профессионально-нравственной ориентации, а также, опираясь на лучшие произведения русской художественной литературы, совершенствовать систему мировоззренческих взглядов студентов, их эстетические вкусы и идеалы, творческое мышление, пропагандистские способности, другие качества, необходимые студентам в журналистской работе.

1.2 Основные задачи дисциплины: дать будущим журналистам систему знаний об истории отечественной литературы; помочь осознать, как устроено художественное произведение, какова цель художественного творчества и его изучения будущими журналистами; раскрыть особенности стилистического мастерства мировых классиков; познакомить с основными этапами и тенденциями в развитии отечественной литературы; раскрыть содержание основных оценок и представлений российских и мировых критиков и литературоведов.

В соответствии с рабочей программой и тематическим планом изучение дисциплины проходит в виде аудиторной и самостоятельной работы студентов. Учебный процесс в аудитории осуществляется в форме лекций и практических занятий.

В лекциях раскрываются основные темы изучаемого курса, которые входят в рабочую программу: рассматриваются особенности русского фольклора, изучается специфика древнерусской литературы, анализируется литературный процесс XVIII-XXI вв.

На практических занятиях подробно изучается программный материал в плоскости отработки практических умений и навыков. Например: мифологические представления древних славян, сказки, былины и исторические песни, переводная литература Древней Руси, литература Киевской Руси, литература периода феодальной раздробленности, литература Московского централизованного государства, русский классицизм, И.А. Крылов, А.С. Грибоедов, А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь, Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, русская литература 1890–1917 гг., А.М. Горький, А.М. Ремизов и И.С. Шмелев, литературный процесс 1930–50‑х гг., М.А. Шолохов, М.А. Булгаков, литературный процесс 1980–2000-х гг., проверяются знания студентов с целью стимулирования сознательного и активного изучения программного материала.

1.3 Требования к результатам освоения дисциплины.

В результате освоения курса выпускники направления подготовки «Журналистика» должны:

Знать основные этапы и направления в истории отечественной литературы; теорию, историю и современное состояние литературы как важнейшей части общекультурного, гуманитарного, филологического профессионального багажа журналиста; историю и закономерности развития отечественной журналистики, лучшие ее образцы;

Уметь применить полученные знания для анализа конкретных художественных и публицистических текстов; анализировать художественные тексты с точки зрения глубины содержания, драматургии построения, жанровой палитры; использовать опыт крупнейших отечественных писателей для освоения профессии журналиста как «человековедческой» – «философии» человеческих характеров, ментальностей, взаимоотношений;

Владеть навыками использования полученных знаний для развития своего творческого потенциала;анализа авторского стилистического мастерства; пониманием значения опыта отечественной литературы для практики современных российских СМИ.

Процесс изучения дисциплины «История отечественной литературы» направлен на формирование следующей общепрофессиональной компетенции (согласно ФГОС ВО):

способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития отечественной литературы и журналистики, использовать этот опыт в практике профессиональной деятельности (ОПК-4).

 

Код и формулировка компетенции по ФГОС

 

 

Проектируемые результаты в соответствии с ОПОП

ОПК-4,

способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития отечественной литературы и журналистики, использовать этот опыт в практике профессиональной деятельности

Знать основные этапы и направления в истории отечественной литературы; теорию, историю и современное состояние литературы как важнейшей части общекультурного, гуманитарного, филологического профессионального багажа журналиста; историю и закономерности развития отечественной журналистики, лучшие ее образцы;

Уметь применить полученные знания для анализа конкретных художественных и публицистических текстов; анализировать художественные тексты с точки зрения глубины содержания, драматургии построения, жанровой палитры; использовать опыт крупнейших отечественных писателей для освоения профессии журналиста как «человековедческой» – «философии» человеческих характеров, ментальностей, взаимоотношений;

Владеть навыками использования полученных знаний для развития своего творческого потенциала;анализа авторского стилистического мастерства; пониманием значения опыта отечественной литературы для практики современных российских СМИ.

 

  1. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Данный курс является дисциплиной базовой части учебного плана по направлению подготовки «Журналистика» ипреподается студентам в 3-м – 5-м семестрах в объеме 14-ти зачетных единиц (504 часа).

Освоение истории отечественной литературы основывается на знаниях, приобретенных при изучении теории литературы, истории литературы, философии, публицистики и др. Полученные знания позволят студентам успешно освоить специальные дисциплины в системе курсов по журналистике.

Формами итогового контроля знаний студентов являются экзамены, в ходе которых оценивается уровень теоретических знаний и навыки решения практических задач. Один семестровый экзамен выражается 1 зачётной единицей (36 часов): 3 дня подготовки (27 часов) и 1 день на экзамен (9 часов).

 

  1. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

Общая трудоемкость дисциплины составляет 14 зачетных единицы (504 часа). Одна зачётная единица равна 36 часам.

 

Вид учебной работы

Всего

часов

Семестр

3

4

5

Аудиторные занятия

192

72

48

72

в том числе:

 

 

 

 

Лекции (Л)

88

36

32

36

Практические занятия (ПЗ)

104

36

16

36

Семинарские занятия, в т.ч. зачет

 

 

 

 

Лабораторные работы (ЛР)

 

 

Самостоятельная работа

204

36

24

144

в том числе:

 

 

Курсовая работа

 

 

Реферат

 

 

Другие виды самостоятельной работы

 

 

Текущий контроль успеваемости

 

 

Тестовый контроль

 

 

Контрольные работы

 

 

Другие формы, способы текущего контроля

+

+

Форма промежуточной аттестации

(зачет, экзамен)

 

3 экзамена
по 36 часов

Общая трудоемкость, часы

Зачетные единицы

504

144

108

252

14

4

3

7

 

  1. Содержание дисциплины, структурированное по темам (модулям) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий, а также форм текущего контроля успеваемости

 

4.1 Структура дисциплины (распределение учебного времени по семестрам, темам и видам учебных занятий)

№

Наименование темы

Количество часов

по учебному плану

Количество

аудиторных часов

Из них, час

Формируемые компетенции

лекции

семинары

Самостоятельная

работа

1

2

3

4

5

6

7

8

3 семестр

Раздел I. Русский фольклор

1

Славянская мифология

6/5

4/1

2/1

2

2/4

ОПК-4

2

Обрядовый фольклор

6/5

4/1

2

2/1

2/4

3

Русские волшебные сказки

6/7

4/1

2

2/1

2/6

4

Народные легенды и духовные стихи

6/4

4

2

2

2/4

5

Былины и исторические песни

6/7

4/1

2/1

2

2/6

6

Малые жанры фольклора

4/4

4

2

2

2/4

Раздел II. Древнерусская литература

7

Переводная литература Древней Руси

6/4

4

2

2

2/4

ОПК-4

8

Литература Киевской Руси (XI-первая треть XII в.)

12/10

8/2

4/1

4/1

4/8

9

Литература периода феодальной раздробленности (вторая треть XII – первая половина XIII в.)

10/10

6/2

2/1

4/1

4/8

10

Литература периода монголо-татарского нашествия и борьбы русского народа с завоевателями (вторая половина XIII – XV в.)

10/10

8/2

4/1

4/1

2/8

11

Литература московского централизованного государства (XVI в.)

12/10

8/2

4/1

4/1

4/8

12

Развитие жанров в русской литературе XVII в.

8/8

6/1

4/1

2

2/7

Раздел III. Литература XVIII века

13

Русский классицизм. Литературно-теоретическое наследие В.К. Тредиаковского и М.В. Ломоносова

4/8

2/2

2/1

0/1

2/6

ОПК-4

14

Русская классицистическая драма

6/6

4

2

2

2/6

15

Русский сентиментализм

4/7

2/1

 

2/1

2/6

 

 

 

 

 

 

 

 

Экзамен

36/9

 

 

 

 

 

Всего за 3 семестр

144/ 114

72/16

36/8

36/8

36/89

4 семестр

Раздел IV. Русская литература XIX века

16

Литературное движение 1800-1825 гг.

4/9

2/1

2/1

 

2/8

ОПК-4

17

Романтизм в русской литературе

4/11

2/1

2/1

 

2/10

18

А.С. Пушкин и литературная ситуация первой трети XIX в.

10/12

6/2

4/1

2/1

4/10

19

Художественный мир Н.В. Гоголя

8/10

6/2

4/1

2/1

2/8

20

Поэзия и проза М.Ю. Лермонтова

8/9

6/1

4/1

2

2/8

21

Фантастический реализм Ф.М. Достоевского

10/13

6/3

4/1

2/2

4/10

22

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого

8/12

6/2

4/1

2/1

2/10

23

И.С. Тургенев и русская литература

6/9

4/1

2/1

2

2/8

24

Сатира М.Е. Салтыкова-Щедрина

6/7

4/1

2

2/1

2/6

25

Проза и драматургия А.П. Чехова

8/10

6/2

4

2/2

2/8

 

Экзамен

36/9

 

 

 

 

 

Всего за 4 семестр

108/ 111

48/16

32/8

16/8

24/86

5 семестр

Раздел V. Русская литература XX века

26

Жизнь и творчество И.А. Бунина

8

4

2

2

4/8

ОПК-4

27

Творчество А.И. Куприна и М. Горького

8

2

 

2

6/10

28

Художественный мир Л.Н. Андреева

10

4

2

2

6/10

29

Символизм

10

4

2

2

6/10

30

Акмеизм

8

2

 

2

6/10

31

Футуризм

10

4

2

2

6/10

32

Жанр антиутопии в русской литературе

8

2

 

2

6/10

33

Творчество В.В. Набокова

10

4

2

2

6/10

34

Художественный мир М.А. Булгакова

10

4

2

2

6/10

35

Поэзия и проза Б.Л. Пастернака

8

2

2

 

6/10

36

Военная проза в советской литературе

8

2

 

2

6/12

37

Поэзия шестидесятников

8

2

2

 

6/12

38

Проза и драматургия оттепели

10

4

2

2

6/102

39

Проза послеоттепельного двадцатилетия

10

4

2

 

6/12

40

Городская и деревенская литература второй половины XX века. Почвенники

10

4

2

2

6/12

41

Сатирическая проза второй половины XX века

10

4

2

2

6/10

42

Проза андеграунда

8

2

2

 

6/10

43

Постмодернизм. Паралитература

10

4

2

2

6/12

ОПК-4

44

Проза эмигрантов третьей волны

8

2

 

2

6/12

45

Поэзия послеоттепельного двадцатилетия

8

2

2

 

6/10

46

Драматургия послеоттепельного двадцатилетия

8

2

 

2

6/10

47

Литература в годы гласности

12

4

2

2

8/12

48

Современная русская проза

8

2

2

 

6/13

49

Современная русская поэзия и драматургия

8

2

2

 

6/12

 

 

 

 

 

 

 

 

Экзамен

36/9

 

 

 

 

 

Всего за 5 семестр

252/ 288

72/ 20

36/ 10

36/ 10

144/259

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.2 Содержание дисциплины

3 семестр

 

Раздел I. Русский фольклор

 

Тема 1. Славянская мифология

Представления славян-язычников о земном устроении и мире мертвых. Языческий пантеон богов. Происхождение мира в славянской мифологии. Род (Сварог, Святовит и др.), Даждьбог, Хорс, Ярила, Перун, Велес. Великая матерь (Жива, Живана). Служебные духи. Тотемные животные. Неоязыческие направления в современном мире.

Тема 2. Обрядовый фольклор

Семейные обряды: рождение, детство, крестины. Свадебный обряд на Руси. Календарные обряды. Святки. Святочный фольклор: колядки, подблюдные песни, загадки. Масленица (костры, проводы Масленицы, обрядовое чучело, ритуальная еда, роль молодоженов, поминовение усопших). Масленичные песни. Прощеное воскресенье.

 

Тема 3. Русские волшебные сказки

Определение жанра. История изучения в Европе и России: мифологическая, сравнительно-историческая и этнографическая школы. Собиратели сказок. Типы сказок. Волшебные сказки. Образы Бабы-Яги, Змея Горыныча, Ивана и др. Представления древних славян о загробном мире в сказке «Три царства – медное, серебряное и золотое». Черты обряда инициации в русских волшебных сказках и морфология волшебной сказки (концепции В.Я. Проппа). Сказка «Марья Моревна» и былина «Иван Годинович»: интерпретация образов Марьи (Настасьи, Авдотьи), Кощея и Ивана.

 

Тема 4. Народные легенды и духовные стихи

История и пути возникновения народных легенд. Классификация легенд и состав сюжетов. Отражение ранних христианских представлений древнерусского человека в народных легендах, записанных А.Н. Афанасьевым («Чудесная молотьба», «Чудо на мельнице», «Соломон Премудрый», «Егор Храбрый» и др.). Языческие черты народных легенд. Русская народная вера по духовным стихам (Г.П. Федотов). Алексей человек Божий — святой персонаж русских народных духовных стихов. Образ Богородицы в русских духовных стихах.

 

 

Тема 5. Былины и исторические песни

Вопрос о происхождении былин: мифологическая, историческая школы, теория заимствования. Два цикла: Киевский и Новгородский. Старшее и младшее поколения богатырей. «Святогор и тяга земная». Былина о Вольге. Мифологическая и историческая трактовка былины «Вольга и Микула». Образ Микулы Селяниновича. Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович. Образ князя Владимира в былинах. Различные трактовки былины о гибели богатырей: мифологическая (А.Н. Афанасьев, О.Ф. Миллер, Н.И. Толстой); историческая (Н.П. Дашкевич, А.Н. Веселовский). Стилистические особенности былин (гипербола, эпитет, сравнение).

Определение жанра исторической песни. Сходство с былинами и отличие от них. Песни о татаро-монгольском нашествии. Исторические песни XVI века (об Иване Грозном, о Ермаке). Исторические песни XVII века (о «смутном времени», о Степане Разине). Образ Петра I в исторических песнях. Песни об Отечественной войне 1812 года.

 

Тема 6. Малые жанры фольклора

Основные виды малых жанров фольклора. Этапы развития фольклора.

Жанр загадки. Собиратели и сборники. Загадки в славянской народной и книжной культурах. Библейские загадки.

Пословицы и поговорки. Поэтика пословиц. Отличие пословицы от поговорки. История собирания и изучения. Библия как основной источник русских пословиц и поговорок.

Языческие традиции в закличках. Заклички весенние, заклички про дождь. Прибаутки и небылицы. Колыбельная песня как заговор-оберег.

Отражение жизни, быта и поверий древних народов в малых жанрах фольклора.

 

Раздел II. Древнерусская литература

 

Тема 7. Переводная литература Древней Руси

Начало славянской письменности. Кирилл и Мефодий. Византийские и болгарские  книги на Руси. Явление «трансплантации». Основные жанры переводной литературы Древней Руси. Патерики, изборники, апокрифы. Исторические хроники.

«Александрия»: сюжет, стилистические особенности, причины распространения на Руси. Естественнонаучные сочинения («Шестоднев», «Физиолог», «Христианская топография»). «Бродячие» сюжеты в древнерусской литературе. «Повесть о Варлааме и Иоасафе». «Хождение Богородицы по мукам».

 

Тема 8. Литература Киевской Руси

 (XI — первая треть XII в.)

Литературные памятники Киевской Руси. Жанры древнерусской литературы.

Летописный жанр. «Повесть временных лет». «Сказание о призвании варягов».

Ораторская проза Киевской Руси. «Слово о законе и благодати» митрополита Илариона.

Агиографический жанр. «Сказание о Борисе и Глебе». «Житие Феодосия Печерского» Нестора. Древнерусская святость.

Жанр поучения. «Поучение» Владимира Мономаха.

«Хожение» как литературный жанр. «Хожение» Даниила.

 

Тема 9. Литература периода феодальной раздробленности (вторая треть XII – первая половина XIII в.)

Исторический комментарий основных лиц и событий «Слова о полку Игореве». Жанровые особенности «Слова о полку Игореве». «Слово о полку Игореве» и книжная традиция Древней Руси. Композиция «Слова о полку Игореве». «Слово о полку Игореве» в контексте мировой средневековой литературы.

«Моление» Даниила Заточника и европейская литературная традиция.

История создания «Киево-Печерского патерика». Отражение русской жизни, монастырского быта в рассказах о подвижниках Киево-Печерского монастыря.

 

Тема 10. Литература периода монголо-татарского нашествия и борьбы русского народа с завоевателями (вторая половина XIII – XV в.)

Жанр древнерусской воинской повести. Куликовская битва 1380 г. в повестях конца XIV — XV в. Поэтическое прославление русской победы на Дону в «Задонщине». Краткая и Пространная летописные повести о Куликовской битве. Литературно-художественная природа «Сказания о Мамаевом побоище». Художественное своеобразие «Слова о житии великого князя Дмитрия Ивановича». От битвы на реке Калке к битве на поле Куликовом: путь Руси с точки зрения древнерусского книжника. Взгляды «евразийцев» и их противников на роль монголо-татар в развитии русской культуры.

 

Тема 11. Литература московского централизованного государства (XVI в.)

Публицистика XVI века. Социально-философские и религиозные воззрения Ивана Пересветова. Переписка Ивана IV Грозного и Андрея Курбского: от предназначения человека к устройству государства.

«Нестяжатели» и иосифляне: путь русской религиозной мысли. Концепция «Москва – третий Рим» как итог осознания Русью своей миссии.

Житие биографического типа. Книжная традиция в «Повести о Петре и Февронии Муромских» Ермолая-Еразма: христианская символика, ум и разум, «болезнь» Петра. Сказочная традиция в «Повести о Петре и Февронии Муромских»: сюжет змееборчества и сказка о мудрой деве.

Композиция, художественные особенности и основная концепция «Домостроя». Роль «Домостроя» в русской культуре.

 

Тема 12. Развитие жанров

в русской литературе XVII в.

Жанровое своеобразие «Повести о Горе-Злочастии». Традиции жанров «жития», «хожения», «поучения», «притчи», «лирической песни», «духовного стиха» в «Повести». Человек и судьба в «Повести о Горе-Злочастии»: новый тип конфликта.

«Повесть о Савве Грудцыне» как опыт первого русского романа. Система образов произведения и принципы его построения. Тема спасения души.

Древнерусский смех: балагурство, скоморошество, юродство. Демократическая сатира как результат десакрализации книжной культуры Древней Руси. Пародирование деловых жанров. «Калязинская челобитная». «Повесть о Шемякином суде». Сатира на судопроизводство и народная сказка. «Повесть о Ерше Ершовиче». «Повесть о Фоме и Ереме».

«Повесть о Фроле Скобееве» и европейская «плутовская» традиция.

 

Тема 13. Русский классицизм. Литературно-теоретическое наследие В.К. Тредиаковского и М.В. Ломоносова

От древнерусской словесности к литературе XVIII века. Влияние реформ Петра I на русский язык и литературу.

В.К. Тредиаковский и М.В. Ломоносов как теоретики русского классицизма. Реформа стихосложения в русской литературе XVIII века. Французский и русский классицизм: заимствование и оригинальность.

Место жанра басни в творческой эволюции И.А.Крылова. Главные достижения Крылова-баснописца.

 

 

Тема 14. Русская классицистическая драма

Система жанров в русской классицистической традиции. Особенности русской драматургии XVIII века. Драматургическая деятельность Д.И. Фонвизина. Комедия Д.И. Фонвизина «Бригадир» и поэтика классицизма. Комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»: смысл названия, композиция, особенности конфликта. Разрушение идей «Домостроя». Значение творчества Фонвизина в истории русской драматургии. Драматургическое творчество А.П. Сумарокова.

Поэтика классицизма в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

 

Тема 15. Русский сентиментализм

Философская основа сентиментализма. Основные этапы развития русского сентиментализма. «Бедная Лиза» Н.М. Карамзина как программное произведение русского сентиментализма: изящная словесность, лирический герой, теория прелога. Идеализация действительности в исторической повести «Наталья, боярская дочь». «Путешествие из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева: история создания и публикации книги; обличение самодержавия и крепостничества; проблемы личности и государства, трагического разрыва между дворянами и народом.

 

4 семестр

 

Раздел IV. Русская литература XIX века

 

Тема 16. Литературное движение 1800-1825 гг.

Литературная ситуация в первой половине 19 века. «Беседа любителей русского слова» и «Арзамас». Шишковисты и карамзинисты, архаисты и новаторы. Литературные общества и журналы 1810-20-х гг.

Романтические течения первой половины XIX века: лирический романтизм (Жуковский, Батюшков, гражданский романтизм декабристов (Рылеев, Бестужев-Марлинский, Одоевский), байронический романтизм (Пушкин, Лермонтов, И.И. Козлов), философский романтизм (Веневитинов, Одоевский), народно-исторический романтизм (Загоскин, Лажечников). Славянофильский романтизм переходного периода между первой и второй половиной (Хомяков, И.В. Киреевский, П.В. Киреевский, И.С. Аксаков, К.С. Аксаков).

Становление реализма в творчестве А.С. Грибоедова и А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя.

 

Тема 17. Романтизм в русской литературе

Философская и литературная основа русского романтизма. Особенности русского романтизма.

Жизнь и творчество В.А. Жуковского. Сентименталистский период в творчестве Жуковского. Баллады Жуковского. Жуковский-переводчик.

Романтизм Батюшкова. Горацианские, анакреонтические мотивы у Батюшкова. Рассуждения о смысле и назначении поэзии («Прогулка в Академию художеств», «Вечер у Кантемира», «Нечто о поэте и поэзии», «Речь о влиянии легкой поэзии на язык»). Развитие идей Батюшкова Грибоедовым, Пушкиным, Лермонтовым.

Романтизм как этап в развитии эстетических взглядов А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя и М.Ю. Лермонтова.

Тема 18. Пушкин и литературная ситуация первой трети XIX в.

Жизнь и творчество Пушкина. Лирика Петербургского периода. «К Чаадаеву», «Вольность». «Южный период» творчества Пушкина. Романтические поэмы «Кавказский пленник», «Братья-разбойники», «Бахчисарайский фонтан», «Цыганы».

История создания романа «Евгений Онегин». Место романа в стихах в творческой эволюции Пушкина. Жанровая природа «Евгения Онегина». Своеобразие поэтической формы (принцип «противуречий», стихи и проза, ирония и самоирония, автор и герой, онегинская строфа, пропущенные строфы, незавершенность текста). Проблема положительного героя и принципы его изображения в «Евгении Онегине».

Михайловское как этап творческой эволюции Пушкина. Трагедия «Борис Годунов». Драматическое новаторство Пушкина.

«Маленькие трагедии». «Повести покойного Ивана Петровича Белкина».  Последние годы Пушкина. «Медный всадник». «Пиковая дама». Концепция любви и чести в «Капитанской дочке».

 

Тема 19. Художественный мир Н.В. Гоголя

Жизнь и творчество Гоголя. Романтизм Гоголя. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Романтическое двоемирие, связь с фольклором, карнавальное начало цикла. История и современность в прозаическом цикле «Миргород». Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях». Драматургия Гоголя. «Ревизор» — комедия нового типа.

Творческая история поэмы «Мертвые души». Жанровое своеобразие произведения. Композиция. Гоголь и Данте.

Духовная проза Гоголя. «Выбранные места из переписки с друзьями» как завещание Гоголя.

 

Тема 20. Поэзия и проза М.Ю. Лермонтова

Жизнь и творчество Лермонтова. Своеобразие романтизма Лермонтова. «Смерть поэта». Поэзия одиночества. Романтические поэмы «Мцыри» и «Демон».  Реализм в творчестве Лермонтова. Роман «Герой нашего времени». Общественно-философская проблематика романа (проблема героя времени; проблема “нашего”). Особенности поэтики романа “Герой нашего времени” (композиция; жанр; герой). Полемика о художественном методе произведения. Влияние Лермонтова на творчество Ф.М. Достоевского и М.А. Булгакова.

 

Тема 21. Фантастический реализм Ф.М. Достоевского

Жизненный путь писателя. Первый роман «Бедные люди». В.Г. Белинский о «Бедных людях». Художественное своеобразие повести «Двойник». Поэтика имен в повести.

Период каторги и ссылки (1850-1859 гг.), перелом в мировоззрении писателя. «Записки из мертвого дома» — книга о каторге. Роман «Униженные и оскорбленные», развитие темы «маленьких людей». Творчество Достоевского в 1860-е гг. Редакторская деятельность в журналах «Время» и «Эпоха». «Почвенничество». «Записки из подполья». Полемика с идеями Чернышевского.

«Преступление и наказание».  Метафизика преступления в романе. Достоевский и маркиз де Сад.

Образ князя-Христа в романе «Идиот».

Антинигилистический роман «Бесы».

Роман «Подросток». Проблема становления молодого человека.

Роман «Братья Карамазовы» как итог творчества писателя. Идейный смысл и композиционная роль «Легенды о великом инквизиторе».

Жанровое своеобразие романов Достоевского. Теория М.М. Бахтина.

Психологическая трактовка романов Достоевского. Достоевский – русский З. Фрейд.

Публицистика Достоевского. Основные темы и идеи «Дневника писателя».

 

Тема 22. Жизнь и творчество Л.Н. Толстого

Творческая биография писателя. Трилогия «Детство», «Отрочество», «Юность». Проблема нравственного самоусовершенствования. «Диалектика души» как художественный метод Толстого.

Изображение войны в цикле «Севастопольские рассказы».

Социальный и нравственный смысл повести «Казаки».

Толстой в период работы над романом «Война и мир». Эволюция замысла. Особенности композиции романа. Проблема жанра. Мастерство психологического анализа. Роман-эпопея Толстого в русской критике.

«Анна Каренина». Символика романа, смысл эпиграфа. Образ главной героини. Духовные искания К. Левина.

Перелом в мировоззрении писателя в конце 1870-х – начале 1880-х гг. Публицистические произведения («Исповедь», «В чем моя вера?», «Так что же нам делать?» и др.).

Последний период творчества Толстого. Проблема смысла жизни в повестях и рассказах 1880-1910-х гг. («Смерть Ивана Ильича», «Крейцерова соната», «Хозяин и работник», «Отец Сергий», «После бала», «Хаджи-Мурат»).

Проблематика и художественное своеобразия драматургии толстого («Власть тьмы», «Плоды просвещения», «Живой труп»).

Роман «Воскресение». Проблема нравственного возрождения человека и общества в романе. Жанровое своеобразие произведение.

Уход и смерть Толстого.

 

Тема 23. И.С. Тургенев и русская литература

Жизнь и творчество. Роль В.Г. Белинского в формировании литературно-эстетических взглядов Тургенева.

История создания цикла «Записки охотника». Образы крестьян и помещиков. Роль рассказчика в структуре цикла. Мастерство пейзажа. Влияние «Записок охотника» на русских писателей (Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, В.Г. Короленко).

Любовная повесть Тургенева. Основной конфликт в повестях «Первая любовь», «Вешние воды», «Ася». Образ «тургеневской девушки».

Романы Тургенева. «Рудин». «Дворянское гнездо». «Накануне».

Творческая история романа «Отцы и дети». Сюжет и композиция. Мировоззрение главного героя. «Отцы и дети» в русской критике.

Роман «Дым»: смысл названия, эпоха в романе, тема любви, образ Потугина.

«Стихотворения в прозе». Основные темы, мотивы, жанровое своеобразие цикла.

Тургенев – мемуарист, публицист и литературный критик.

 

Тема 24. Сатира М.Е. Салтыкова-Щедрина

Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. «История одного города»: тематика и проблематика произведения. Опись градоначальников и отношения власти и народа. Проблема совести и нравственного возрождения человека в рассказах и сказках Салтыкова-Щедрина. «Господа Головлевы»: история создания романа, тема деградации дворянства, жанрово-композиционные особенности. Идеи и принципы Иудушки. М.Е. Салтыков-Щедрин и Ф.М. Достоевский: полемика о религиозном сознании. Роль М.Е. Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.

 

Тема 25. Проза и драматургия А.П. Чехова

Начало творческого пути. Сотрудничество в юмористических журналах. Первые сборники «Пестрые рассказы» (1886), «В сумерках» (1887).

Чехов – журналист. Художественное своеобразие повести «Степь». Публицистика Чехова 1890-х гг. Гражданский пафос книги «Остров Сахалин».

Тема интеллигенции в повестях «Скучная история», «Дуэль», «Палата №6», «Черный монах» и др.

Вечные темы в произведениях позднего Чехова. Тема любви в рассказе «Дама с собачкой».  Трилогия Чехова («Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»). Поэтика Чехова.

Драматургия Чехова. Тема искусства и его влияния на человека в пьесе «Чайка». Проблематика пьес «Дядя Ваня», «Три сестры». Мотив обреченности старого мира в пьесе «Вишневый сад».

Мировое значение русской классики XIX века.

 

5 семестр

 

Раздел V. Русская литература XX века

 

Тема 26. Жизнь и творчество И.А. Бунина

Творческая биография. Увлечение толстовством.  Поэзия Бунина (сборник «Листопад»). Тема русской деревни, проблема русского национального характера («Деревня», «Суходол»). Концепция жизни в прозе Бунина. «Господин из Сан-Франциско». Символы и мифологемы рассказа. Основные мотивы. Своеобразие композиции рассказа «Легкое дыхание». Публицистика Бунина. «Окаянные дни»: тема гибели России, осуждение революции, террора. Эмиграция. Темы любви, смерти, творчества в автобиографическом романе «Жизнь Арсеньева».

Тема любви в цикле «Темные аллеи». Поэтика звука в цикле. Особенности психологизма бунинской прозы.

Мемуары Бунина о Толстом «Освобождение Толстого». Незавершенная книга о Чехове.

 

Тема 27. Творчество А.И. Куприна и М. Горького

Биография. Работа в газетах. Человек и социум в повести «Молох». Идеал «естественного человека» в произведениях Куприна. Образ главной героини в повести «Олеся». Этическая проблематика повести «Поединок». Идея жертвенной любви в рассказе «Гранатовый браслет».

Эмиграция. Тема России в автобиографическом романе «Юнкера». Возвращение на родину в 1937 г.

Влияние философии Ф. Ницше на раннего Горького. Романтические рассказы.

Проблема русского национального характера в публицистике Горького. Отношение писателя к Октябрьской революции (книга «Несвоевременные мысли»).

Конфликт «отцов и детей» в романе «Дело Артамоновых» и пьесе «Васса Железнова». Проблема формирования личности в автобиографической трилогии «Детство», «В людях», «Мои университеты». Изображение русской интеллигенции в романе-эпопее «Жизнь Клима Самгина».

 

Тема 28. Художественный мир Л.Н. Андреева

Раннее творчество Андреева. Работа в газетах. Первые рассказы о жизни городской бедноты. Тема преображения человека в «пасхальном» рассказе «Баргамот и Гараська».

Влияние философии А. Шопенгауэра и Ф. Ницше. Тема безумия, проблема веры в повести «Жизнь Василия Фивейского». Безумие войны в повести «Красный смех».

Тема предательства в повести «Иуда Искариот».

Новаторство Андреева в драматургии. Трагизм человеческой жизни в драме «Жизни человека».

Пессимизм писателя в последнем романе «Дневник Сатаны».

 

Тема 29. Символизм

Влияние философии Ф. Ницше, философии и поэзии В. Соловьева, европейской поэзии (Бодлер, Малларме, Верлен) на формирование эстетики символизма. Журналы символистов «Новый путь», «Весы», «Золотое руно», альманах «Северные цветы», издательства «Скорпион», «Мусагет». Художественное своеобразие лирики, прозы, драматургии, публицистики символистов.

«Старшие» символисты. Книга Д.С. Мережковского «О причинах упадка и новых течениях современной русской литературы» — манифест символизма. Поэтический сборник «Символы». Трилогия Мережковского «Христос и антихрист». Образ Петербурга в поэзии и прозе русского символизма. Петербург как олицетворение «страшного мира» в поэзии А.А. Блока. Образ Петербурга в романе А. Белого «Петербург». Роман Ф. Сологуба «Мелкий бес».

 

Тема 30. Акмеизм

Кружок «Цех поэтов» (Н. Гумилев, С. Городецкий, А. Ахматова, О. Мандельштам и др.). Литературные манифесты акмеистов. Эстетические принципы акмеизма. Полемика с символистами на страницах журналов «Гиперборей», «Аполлон». Н. Гумилев как основатель акмеизма. Лирический герой в поэзии Гумилева. Поэтические принципы акмеизма в лирике А. Ахматовой. Влияние поэзии А.С. Пушкина на творчество А. Ахматовой. Отношения между гармонией и хаосом в лирике О. Мандельштама. Место и роль акмеизма в литературном процессе начала XX века.

 

Тема 31. Футуризм

Основные футуристические группы и объединения. «Эгофутуризм» (И. Северянин). Группа «Гилея» (В. Хлебников, В. Маяковский и др.). Группа «Центрифуга» (Н. Асеев, Б. Пастернак и др.). Литературные манифесты футуристов. Проблемы миропонимания и поэтики русского футуризма. Футуризм и научно-технический прогресс эпохи. Поэзия футуризма в свете фольклорно-мифологической традиции. Варианты теоретического осмысления и практического воплощения зауми (В. Хлебников, А. Крученых, И. Зданевич).

Лирический герой в поэзии раннего В.В. Маяковского. Маяковский о назначении поэзии. Любовь в поэзии Маяковского. Объекты сатиры и приемы сатирического осмеяния в творчестве Маяковского.

 

Тема 32. Жанр антиутопии в русской литературе

Утопия и антиутопия в истории мировой литературы. Жанр антиутопии в произведениях Е. Замятина «Мы» и А. Платонова «Котлован». Судьба человека у Платонова и Замятина. Христианские символы в произведениях Платонова и Замятина. Образ автора в романе «Мы». Роль художественной детали. Различные «коды» прочтения романа. Суд над романом Замятина «Мы» и закрытие «железного занавеса» в СССР. Публицистическая и критическая деятельность Е.И. Замятина.

Поиск пути к счастью, к радости «человеческого сердца» в повести Платонова «Котлован». Тема строительства нового мира в повестях А. Платонова.

 

Тема 33. Творчество В.В. Набокова

Биография. Первый роман «Машенька». Тема ностальгии по России. Трагедия гения в романе «Защита Лужина».

Роман-притча «Приглашение на казнь». Антитоталитаристский пафос романа. Тема творчества в романе «Дар». Тема любви в романе «Лолита». Модернистские и постмодернистские принципы в творчестве В.В. Набокова. Имя собственное в художественном мире В.В. Набокова.

Жизнь в эмиграции. Творчествонаанглийскомязыке (The Real Life of Sebastian Knight; Bend Sinister; Lolita; Pale Fire; Look at the Harlequins! идр.).

 

Тема 34. Художественный мир М.А. Булгакова

 

Жизнь и творчество М. А. Булгакова. Публицистика Булгакова 1920-х гг. Осмысление событий Октябрьской революции и гражданской войны в романе «Белая гвардия», драмах «Дни Турбиных», «Бег». Аллегория превращения, роль фантастического в повестях «Роковые яйца» и «Собачье сердце». Роман «Мастер и Маргарита». Пространство и время в романе. Структура романа. «Роман в романе». Осмысление библейской темы. Нравственно-этическая проблематика. Вопрос о Добре и Зле. Роман о дьяволе. Ключевые сцены романа и их символика. Множественность интерпретаций. Литературные источники романа. История текста романа. Судьба произведения.

Интертекстуальные связи произведений М.А. Булгакова с европейской литературой.

Тема 35. Поэзия и проза Б.Л. Пастернака

Творческая биография Б.Л. Пастернака. Б. Пастернак и советская власть. Пастернак-поэт: философия природы и мироздания. Переписка Бориса Пастернака.

История создания и публикации романа Б.Л. Пастернака «Доктор Живаго». Полемика вокруг романа: споры о его художественных достоинствах и недостатках. Концепция истории в романе «Доктор Живаго». Роль личности в истории. Своеобразие композиции романа в контексте поэтики романа модернизма.

Тема 36. Военная проза в советской литературе

 «Звезда» Э. Казакевича как начало лирической прозы о войне. Военная повесть как ведущий жанр 40-50-х гг. XX века: реалии войны и дух войны глазами частного («простого») человека («В окопах Сталинграда» В.П. Некрасова, «Это мы, Господи!» К. Воробьева). Дискуссии в критике об «окопной» и «масштабной» правде войны.

В. Астафьев «Веселый солдат»: новый взгляд на войну, «человеческий масштаб» ее восприятия, размышления о цене победы, трагизм этических коллизий, в которых оказывается человек на войне. Женщина на войне в повести Б. Васильева «А зори здесь тихие». М.А. Шолохов «Судьба человека»: особенности композиции, образ Андрея Соколова.

Эволюция военной прозы 1960—90-х гг. Публицистика военной поры (корреспондентская работа писателей В.С. Гроссмана, М.А. Шолохова, К.С. Симонова и др.).

Тема 37. Поэзия шестидесятников

Основные особенности периода «Оттепели». Исторический контекст «шестидесятников». Ощущение времени в поэзии шестидесятников. Гражданская лирика А. Вознесенского. Вознесенский и традиции футуризма. Характеристика творчества Е.А. Евтушенко: основные мотивы, эпическая форма, романтический максимализм. Р.И. Рождественский как «концертный» поэт. Б. Ахмадулина как поэт-шестидесятник.

Роль «шестидесятников» в советской литературе 60-80-х гг. «Шестидесятники» в кино и театре.

Тема 38. Проза и драматургия оттепели

 «Деревенская» проза 50-60-х гг. и споры о ней в критике: тематическая специфика, причины возникновения, группы внутри направления. Рассказ А. Солженицына «Матренин двор» и его место в процессе художественного освоения народного быта. Русский национальный характер в повестях В. Белова «Привычное дело» и Б. Можаева «Из жизни Федора Кузькина». «Лагерная тема» в «оттепельной» литературе. «Колымские рассказы» В. Шаламова: сочетание принципов лирического и эпического изображения жизни, документальность, этическая и философская позиция повествователя.

Тетралогия Ф. Абрамова как своеобразный итог целого периода в развитии «деревенской» прозы.

Социально-психологическая драма как ведущий жанр в творчестве драматургов 60-х гг. Театр как одна из ведущих форм культурной общности людей в эпоху 60-х. гг. (Г. Товстоногов, О. Ефремов, А. Эфрос, М. Туманишвили).

Публицистика «оттепели» как начало культурного этапа.

Тема 39. Проза послеоттепельного двадцатилетия

Тематические группы легальной оппозиционной литературы в период послеоттепельного двадцатилетия. Ресталинизация и влияние ее на советскую культуру в период послеоттепельного двадцатилетия. Секретарская литература в период послеоттепельного двадцатилетия.

Специфика мироощущения и общественной жизни советского человека периода застоя («безвременья», «двоемыслия»). Общественная и культурная значимость диссидентства в период послеоттепельного двадцатилетия.

Жанр исторического романа в творчестве писателей послеоттепельного двадцатилетия. Романы-параболы Б.Ш. Окуджавы («Свидание с Бонапартом», «Глоток свободы», «Путешествие дилетантов»): актуальные проблемы современности на материале истории. Исследовательский роман Ю.В. Трифонова «Нетерпение»: образ народовольцев, документалистика, параллели с современностью.

Тема 40. Городская и деревенская литература второй половины XX века. Почвенники

Общая характеристика «городской» и «деревенской» литературы послеоттепельного двадцатилетия: тематические и стилистические особенности, герои, основные мотивы. Трагедия ГУЛАГа в русской прозе 60-70-х гг. Идеи национально-религиозного возрождения России в творчестве А.И. Солженицына.

«Царь-рыба» В. Астафьева: история создания и публикации, нравственно-этические и экологические проблемы, типы героев в повествовании. Повесть В. Распутина «Прощание с Матёрой»: размышление об этических законах, мифопоэтика, мастерство речевых характеристик героев, смысл кульминационной сцены на кладбище. Рассказы В.М. Шукшина («Чудик», «Микроскоп», «Срезал»). Авторское сознание и способы его выражения, особенности композиции: динамика, кинематографизм, искусство диалога.

Феномен почвенничества в советской литературе и кинематографе.

Драматургия послеоттепельного двадцатилетия.

Тема 41. Сатирическая проза второй половины XX века

Роль и место сатиры в советской литературе послеоттепельного двадцатилетия. Сатира в литературе эмигрантов третьей волны. А.А. Зиновьев как создатель литературы нового типа. Главный объект сатиры Зиновьева. Традиции гротескного реализма в романе А. Зиновьева «Зияющие высоты». История создания романа, образы главных героев, образ города, исследование социальных законов. Язык и стиль романа. Роман-анекдот В. Войновича «Иван Чонкин»: творческая история книги, традиция Ярослава Гашека. «Кенгуру» Ю. Алешковского: сатира на судебное делопроизводство, язык романа.

Советская сатира и европейские литературные традиции.

Тема 42. Проза андеграунда

Причины появления андеграунда в 70-80-е гг. и его влияние на развитие советской и постсоветской литературы. Основные андеграундные группы в СССР и их творческие программы. Группа «митьков» в советском андеграунде. Модернизм в советском андеграунде: стилистические особенности, философская и литературная основа.

Роман С. Соколова «Школа для дураков»: сложность художественного языка, особенности композиции, время и пространство в произведении, образ главного героя. Рассказ Е. Харитонова «Духовка»: рафинированный стиль, форма потока сознания, герои-маргиналы. Садистская и некрофильская психология Ю. Мамлеева и тоталитарная политика. Сюрреализм Ю. Мамлеева. Роман «Шатуны»: метафизика и практика зла, эрос и танатос, полемика с Достоевским.

 

Тема 43. Постмодернизм. Паралитература

Постмодернизм как эстетическая теория второй половины XX века. Поэма Вен. Ерофеева «Москва-Петушки» как «пратекст» русского постмодернизма: особенности  композиции и жанровая специфика. Интертекстуальное пространство поэмы «Москва-Петушки». Библейские аллюзии, архетипы и особенности их рецепции в поэме. Карнавальная традиция, юродство как ключевое понятие поэмы.

Элементы постмодернистских тенденций в романе А. Битова «Пушкинский дом».

Русские паралитературные тексты: история создания, особенности поэтики.

Тенденции развития современной постмодернистской драматургии.

 

Тема 44. Проза эмигрантов третьей волны

Три волны русской эмиграции. Издательская деятельность эмигрантов третьей волны. Особенности поэтики художественной прозы эмигрантов третьей волны.

«Грязный» реализм Э. Лимонова: борьба с табу, вызов социалистической и капиталистической системам. З. Зиник «Руссофобка и фунгофил»: эффект остранения и перевернутой зеркальности, тема конформизма и обывательской морали. С. Соколов «Между собакой и волком»: субъективно-метафорическая манера повествования, поток сознания, цитатность, время и пространство. Смех и ужас в повести С. Довлатова «Зона».

Жанр антиутопии в творчестве эмигрантов третьей волны.

 

Тема 45. Поэзия послеоттепельного двадцатилетия

Развитие и переосмысление тематики и художественно-стилевых поисков «оттепельной» лирики в поэзии послеоттпельного двадцатилетия. Тематически-стилевые общности поэзии 70-90-х гг. и проницаемость их границ.

Поэты «громкой лирики» в послеоттепельные годы (Е. Евтушенко, А. Вознесенский, Р. Рождественский): ослабление публицистического звучания поэтической речи, поиск нового предмета изображения, нового статуса поэзии. «Тихая лирика» (Н. Рубцов, А. Жигулин): лирическая медитация о традициях и современном облике русской деревни как способ постижения героем законов мироздания. Духовная лирика (З.Миркина, С. Аверинцев, Ю. Кублановский): поэзия как бесконечное постижение феномена божественного бытия. Неоакмеизм в лирике 70-90-х гг. (Б.Ахмадулина, А. Кушнер, О. Чухонцев, Е.Рейн, Л. Лосев, И. Бродский): феномен всеобщей личностной связи (человека и истории, культуры, сфер бытия) как основной предмет осмысления поэзии. Востребованность поэтики неоакмеизма в эпоху 70-=90-х гг.

Бардовская песня послеоттепельного двадцатилетия. Рок-поэзия как литературный и музыкальный факт. Авангард в лирике послеоттепельного двадцатилетия.

 

Тема 46. Драматургия послеоттепельного двадцатилетия

Театр в общественной и культурной жизни послеоттепельной поры. Характерные черты «театра Вампилова». Мотив духовного падения в пьесе А. Вампилова «Утиная охота». Мотив прозрения, образы-символы, место и время действия в пьесе А. Вампилова «Прошлым летом в Чулимске».

Эволюция русской драмы 1960-70-х гг. Сценическая притча в драматургии 1970-х гг. (А. Володин, Э. Радзинский, Г. Горин, Ю. Эдлис). Натуралистическая драма 1970-х гг. (А. Галин, Н. Коляда, Л. Петрушевская).

Политико-психологическая драма 1970-90-х гг. (М. Шатров, В. Коркия, И. Друцэ, А. Казанцев).

Тема 47. Литература в годы гласности

 «Возвращенная литература» эпохи гласности. Жанр антиутопии в литературе конца 1980-х – начала 1990-х гг. Деконструкция классического литературного текста в драматургии эпохи гласности.

В. Астафьев «Печальный детектив»: сплав фактографичности, публицистичности и художественной образности, феномен преступности и состояние позднесоветского общества. С. Каледин «Сельское кладбище»: поэтика «жестокого реализма», традиции физиологического очерка XIX века. Повесть В. Маканина «Лаз»: мир верхний и мир нижний, символика повести, образ главного героя. В. Сорокин «Месяц в Дахау»: «шизоаналитический» вариант отпускной идиллии гражданина СССР, философия страдания и дискурс любовной лирики. Бесконечный интертекст романа Д.Е. Галковского «Бесконечный тупик».

Тема 48. Современная русская проза

Место и роль художественной литературы в современном мире. Плюрализм как основная эстетическая концепция в современной культуре. Проблема коммуникации писателя и читателя в современном мире. Современные российские литературные журналы и премии.

Антиутопия Т. Толстой «Кысь»: характеристика цивилизации будущего, образ человека будущего, борьба с книгами. Русская национальная идея и ее последствия в романе П. Крусанова «Укус ангела». Язык и стиль романа, мифологизация действительности. Пародирование стереотипов потребительского общества в романе В. Пелевина «Generation “П”». Ликвидация личности в книге В. Сорокина «Пир»: идеология, масс-медиа, техника, генная инженерия.

Тема 49. Современная русская поэзия и драматургия

Основные мотивы современной поэзии. Авангардистские формы модернизма в современной поэзии и драматургии (Вознесенский, Соснора, Сапгир, Петрушевская и др.). Современная постмодернистская драматургия.

«Парафразис» Т. Кибирова как постмодернистский палимпсест. Право на инакомыслие в пьесе Л. Петрушевской «Опять двадцать пять». Образ тоталитарной культуры в пьесе-кабаре Л. Петрушевской «Мужская зона». Тема массовой культуры в пьесе Д. Пригова «Стереоскопические картинки частной жизни»: фальсификация образа действительности, профанация духовного начала, комические диалоги. Творчество В. Сосноры. Монодрамы Е. Гришковца: от сентиментализма к постмодернизму.

 

 

  1. Перечень учебно-методического обеспечения самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

Самостоятельная работа студентов направлена на самостоятельное изучение отдельных разделов и тем рабочей программы, таких как неоязыческие направления в современном мире, масленичные песни, представления древних славян о загробном мире в сказке «Три царства – медное, серебряное и золотое», образ Микулы Селяниновича, сходство с былинами и отличие от них, библейские загадки, Кирилл и Мефодий, «Поучение» Владимира Мономаха, проблема авторства, Повесть о разорении Рязани Батыем, жанр хожений, Домострой как самый «обытовленный» памятник древнерусской литературы, видения в «Сказании», повесть о Фоме и Ереме, повесть о Марфе и Марии, «Повесть о Фроле Скобееве», философская поэма «Письмо о пользе стекла», литературные общества и журналы 1810–20-х гг., Жуковский – переводчик, политическая сатира, причина слабости других произведений Грибоедова, трагедия «Борис Годунов», идейно-творческое влияние Белинского на писателей «натуральной школы», образ «тургеневской девушки», социально-философский смысл понятия «обломовщина», символика пьесы «Гроза», роман «Подросток», уход и смерть Толстого, поэтика Чехова, незавершенная книга о Чехове, постмодернизм в русской литературе, идея жертвенной любви в рассказе «Гранатовый браслет», романтические рассказы, автобиографические повести «Лето Господне» и «Богомолье», поэтика акмеистов, любовь в поэзии Маяковского, тема любви в романе «Лолита», исторический роман «Петр Первый», теория бесконфликтности, тема коллективизации в романе «Поднятая целина», христианские символы в произведениях Платонова и Замятина, судьба произведения «Мастер и Маргарита», тема смерти в романе «Раковый корпус», жизнь и творчество С. Соколова.

Основными видами самостоятельной работы являются: изучение литературных источников, выполнение домашних заданий, решение контрольных задач, подготовка и анализ материалов по темам пропущенных занятий, заполнение рабочей тетради.

 

№ п/п

Вид учебно-методического обеспечения СРС

Кол-во

1

Рабочая тетрадь

1

2

Темы докладов, сообщений

90

3

Перечень дискуссионных тем для проведения круглого стола, дискуссии, полемики диспута, дебатов

90

4

Темы групповых и/или индивидуальных творческих заданий

46

5

Вопросы для самоконтроля знаний

108

6

Тесты

420

 

  1. Фонд оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине. Критерии оценки результатов обучения по дисциплине при проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

В соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий с целью формирования профессиональных навыков обучающихся.

В ходе занятия проверяется домашнее задание, преподаватель вводит новый учебный материал в коммуникативной форме, использует индуктивный (дедуктивный) способ. Семантизация осуществляется с помощью предметной, изобразительной наглядности, истолкования, дефиниции, комментария, контекста, ситуации. Преподаватель организует подготовку и восприятие текста: раскрывает общую культурную ситуацию эпохи, характеризует личность автора, мотивы создания произведения, поясняет точки зрения критиков, предлагает методы анализа произведения.

Преподаватель помогает студентам осознать основные идеи произведения, используя различные виды анализа (культурно-исторический, стилистический, концептуальный и др.), использует игровые приемы и проблемные задания.

Контроль знаний осуществляется с помощью рациональных методических приемов.

В конце занятия дается домашнее задание, в которое включены разные виды работы с текстом, соотношение между формальными, рецептивными, репродуктивными и продуктивными видами заданий методически целесообразно.

На заключительном этапе урока дается развернутая оценка работы каждого студента и выставляются оценки.

Преподаватель одновременно пользуется несколькими видами презентации учебного материала, учитывает личностные интересы в выборе заданий, разный уровень подготовки и разную скорость усвоения нового материала, поэтому число и уровень трудностей заданий различны для разных групп студентов. В зависимости от их интересов преподаватель стимулирует дискуссии, обсуждения, отвечает на вопросы, допускает свободный обмен мнениями, пользуется дифференцируемыми формами поощрения и порицания в зависимости от личностных характеристик студентов.

Текущий контроль знаний студентов осуществляется в ходе аудиторных занятий путем систематической проверки качества изученных тем по форме и методике, выбираемой преподавателем.

Формами итогового контроля знаний студентов являются экзамены. Один семестровый экзамен выражается 1 зачётной единицей (36 часов): 3 дня подготовки (27 часов) и 1 день на экзамен (9 часов).

Порядок проведения различных видов контроля успеваемости регламентирован Положением по организации текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МГЭИ и его филиалах.

Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал и процедур оценивания, а также методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в ходе текущей аттестации обучающихся представлены в Фонде оценочных средств для текущей аттестации по направлению подготовки 42.03.02 «Журналистика», утвержденному приказом Ректора.

Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал и процедур оценивания, а также методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в ходе промежуточной аттестации обучающихся представлены в Фонде оценочных средств для промежуточной аттестации по направлению подготовки 42.03.02 «Журналистика», утвержденному приказом Ректора.

ФОСы по дисциплине «История отечественной литературы» хранятся на кафедре в соответствующей папке.

Примерный перечень теоретических и практических вопросов для подготовки к экзаменам:

3-й семестр

 

  1. Обрядовый фольклор восточных славян.
  2. История изучения сказки в Европе и России: мифологическая, сравнительно-историческая и этнографическая школы.
  3. Отражение в волшебных сказках представлений древних славян о загробном мире.
  4. Вопрос о происхождении былин: мифологическая, историческая школы, теория заимствования.
  5. Старшее и младшее поколения богатырей. Вольга и Микула. Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович.
  6. Различные трактовки былины о гибели богатырей: мифологическая (А.Н. Афанасьев, О.Ф. Миллер, Н.И. Толстой); историческая (Н.П. Дашкевич, А.Н. Веселовский).
  7. Определение жанра исторической песни.
  8. Жанр загадки. Загадки в славянской народной и книжной культурах. Библейские загадки.
  9. История собирания и изучения пословиц и поговорок. Отличие пословицы от поговорки.
  10. Переводная литература Древней Руси.
  11. Жанры древнерусской литературы.
  12. Летописный жанр. «Повесть временных лет». «Сказание о призвании варягов».
  13. Агиографический жанр. «Сказание о Борисе и Глебе». «Житие Феодосия Печерского» Нестора. Древнерусская святость.
  14. Литература периода феодальной раздробленности.
  15. «Слово о полку Игореве» в контексте мировой средневековой литературы.
  16. Литература периода татаро-монгольского нашествия и борьбы русского народа с завоевателями (вторая пол. 13 – 15 в.).
  17. Русское Предвозрождение. Исихасты и варлаамиты.  «Хожение за три моря» Афанасия Никитина.
  18. Публицистика 16 века. Нил Сорский и Иосиф Волоцкий.
  19. Переписка Ивана IV и Андрея Курбского.
  20. Повесть о Петре и Февронии Муромских Ермолая-Еразма. Житие биографического типа. Сказочная традиция повести.
  21. Историко-литературное значение 17 века.
  22. Древнерусский смех: балагурство, скоморошество, юродство. Повесть о Куре и Лисице. Повесть о Фоме и Ереме.
  23. Жанр жития в 17 веке: «Повесть об Ульянии Лазаревской (Осорьиной)», «Повесть о Марфе и Марии», «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное».
  24. Литература в эпоху реформ Петра I. Просвещение в России.
  25. Своеобразие русского классицизма. В.К. Тредиаковский, М.В. Ломоносов и А.П. Сумароков как теоретики русского классицизма.
  26. Комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»: смысл названия, композиция и сюжет пьесы, особенности конфликта.
  27. «Путешествие из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева.
  28. Проблема зависимости человека от общества в повести А.Н. Радищева «Житие Ф.В. Ушакова».
  29. «Бедная Лиза» Н.М. Карамзина как программное произведение русского сентиментализма.
  30. Проблема государственного правления в повести «Марфа Посадница, или Покорение Новгорода».
  31. Карамзин-историк. Главная идея «Истории государства Российского». Художественная сторона «Истории».

 

Вопросы для подготовки к экзамену

4-й семестр

 

  1. Шишковисты и карамзинисты, архаисты и новаторы. «Беседа любителей русского слова» и «Арзамас».
  2. Литературные общества и журналы 1810-20-х гг.
  3. Романтические течения первой половины XIX века.
  4. Становление реализма в творчестве А.С. Грибоедова и А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя.
  5. Баллады В.А. Жуковского: от сентиментализма к романтизму.
  6. Романтизм К.Н. Батюшкова.
  7. Сатирический журнал И.А. Крылова «Почта духов».
  8. Драматургия И.А. Крылова.
  9. Место жанра басни в творческой эволюции И.А.Крылова. Главные достижения Крылова-баснописца.
  10. Поэтика комедии А.С. Грибоедова “Горе от ума”: язык, система персонажей, символическая образность.
  11.  Грибоедов и его комедия в оценках критики и литературоведения (В.Г.Белинский, И.А.Гончаров, А.А.Блок, Ю.Н.Тынянов).
  12.  «Южный период» творчества А.С. Пушкина.
  13.  Михайловское как этап творческой эволюции Пушкина.
  14. «Маленькие трагедии» А.С. Пушкина.
  15.  Место романа в стихах «Евгений Онегин» в творческой эволюции Пушкина. Своеобразие поэтической формы.
  16.  Своеобразие романтизма М.Ю. Лермонтова.
  17.  Особенности поэтики романа “Герой нашего времени” (композиция; жанр; герой).
  18.  Романтизм Н.В. Гоголя.
  19.  Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях» Н.В. Гоголя.
  20.  «Ревизор» Н.А. Гоголя – комедия нового типа.
  21. Творческая история поэмы «Мертвые души». Жанровое своеобразие произведения. Композиция. Гоголь и Данте.
  22.  «Натуральная школа» 1840-х гг.
  23.  Сборник «Физиология Петербурга» и «Петербургский сборник» — «манифесты» «натуральной школы».
  24.  Общественно-литературная борьба в России в 1840-х гг. Западники и славянофилы.
  25.  История создания цикла И.С. Тургенева «Записки охотника». Образы крестьян и помещиков. Роль рассказчика в структуре цикла.
  26.  Любовная повесть Тургенева. Основной конфликт в повестях «Первая любовь», «Вешние воды», «Ася».
  27.  «Отцы и дети» И.С. Тургенева в русской критике.
  28.  Творческая история романа И.А. Гончарова «Обломов». Мотив сна в романе.
  29. Изображение трагической стороны купеческого быта в драме А.Н. Островского «Гроза». Символика пьесы. «Гроза» в русской критике.
  30.  Нравы русской провинции в психологической драме А.Н. Островского «Бесприданница».
  31.  Художественное своеобразие повести «Двойник» Ф.М. Достоевского. Поэтика имен в повести.
  32. Метафизика преступления в романе «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского. Достоевский и маркиз де Сад.
  33.  Психологическая трактовка романов Достоевского. Достоевский – русский З. Фрейд.
  34.  Роман «Братья Карамазовы» как итог творчества писателя. Идейный смысл и композиционная роль «Легенды о великом инквизиторе».
  35.  «Диалектика души» как художественный метод Толстого.
  36.  Роман-эпопея Л.Н. Толстого «Война и мир» в русской критике.
  37.  Феноменологическое мастерство Толстого в романе «Война и мир».
  38.  Проблема смысла жизни в повестях и рассказах Л.Н. Толстого 1880-1910-х гг.
  39.  Тема любви в рассказе А.П. Чехова «Дама с собачкой».
  40.  Трилогия Чехова («Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»).
  41. Драматургия А.П. Чехова. Мотив обреченности старого мира в пьесе «Вишневый сад». Особенности поэтики пьесы.

 

Вопросы для подготовки к экзамену

5-й семестр

 

  1. Основные направления XX века: реализм, модернизм, литературный авангард.
  2. Поэзия «серебряного века».
  3. Три ветви русской литературы: советская, эмигрантская и литература «в стол».
  4. Символы и мифологемы рассказа И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско».
  5. Тема любви в цикле «Темные аллеи». Поэтика звука в цикле. Особенности психологизма бунинской прозы.
  6. Женские и мужские образы в произведениях А.И. Куприна.
  7. Этическая проблематика повести А.И. Куприна «Поединок».
  8. Идея жертвенной любви в рассказе А.И. Куприна «Гранатовый браслет».
  9. Романтизм М. Горького. Влияние философии Ф. Ницше на раннего Горького.
  1. Тема безумия, проблема веры в повести Л.Н. Андреева «Жизнь Василия Фивейского».
  2. Переосмысление библейского сюжета в повести Л.Н. Андреев «Иуда Искариот».
  3. Образ «страшного мира» и тема духовного пробуждения личности в повести А.М. Ремизова «Крестовые сестры».
  4. Развитие темы «маленького человека» в повести И.С. Шмелева «Человек из ресторана».
  5. Художественное своеобразие лирики, прозы, драматургии, публицистики символистов.
  6. Литературные манифесты акмеистов. Полемика с символистами.
  7. Основные футуристические группы и объединения. Литературные манифесты футуристов.
  8. Лирика В.В. Маяковского. Проблематика и поэтика.
  9. Роман-притча В.В. Набокова «Приглашение на казнь». Антитоталитаристский пафос романа.
  10. Научно-фантастические романы А.Н. Толстого.
  11. Алхимические идеи в творчестве А.Н. Толстого.
  12. Новый тип героя в романе Н. Островского «Как закалялась сталь».
  13. Произведения о Великой Отечественной войне.
  14. Отражение непримиримых противоречий эпохи революции и гражданской войны в романе «Тихий Дон» М.А. Шолохова.
  15. Жанр антиутопии в произведениях Замятина «Мы» и Платонова «Котлован».
  16. Аллегория превращения, роль фантастического в повестях М.А. Булгакова «Роковые яйца» и «Собачье сердце».
  17. Роман «Мастер и Маргарита». Пространство и время в романе. Структура романа. Осмысление библейской темы.
  18. Ключевые сцены романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» и их символика.
  19. Литературный процесс 1960-70-х гг.Становление и развитие «деревенской прозы». «Чудики» В. Шукшина.
  20. Жанрово-стилевые искания, обращение к мифам, притчам, образам-символам в произведениях В. Астафьева («Царь-рыба»), Ч. Айтматова («Плаха»).
  21. Характерные особенности драматургии 1960-70-х гг. А. Вампилов «Утиная охота».
  22. Проблема положительного героя в рассказе «Матренин двор» А.И. Солженицына.
  23. Проблема русского национального характера в повести А.И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича». Обобщенный образ лагерной жизни.
  24. Процессы развития отечественной литературы в посттоталитарное время. Сосуществование реализма, постреализма, модернизма, постмодернизма.
  25. Постреализм как новая художественная система.
  26. Роман «Москва-Петушки» Вен. Ерофеева как образец русской постмодернистской литературы.
  27. «Школа для дураков» С. Соколова как последнее произведение модернизма и первое произведение постмодернизма.

 

 

  1. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

А) Основная литература

  1. Фортунатов Н.М., Уртминцева М.Г., Юхнова И.С. История русской литературы XIX века: Учебник. 2-е изд. М.: Издательство Юрайт, 2015. – 671 с. – Серия: Бакалавр. Академический курс.
  2. Агеносов В.В. История русской литературы XX века в 2 ч. — М.: Издательство Юрайт, 2014. – 795 с. – Серия: Бакалавр. Академический курс.

 

Б) Дополнительная литература

  1. Алпатова Т.А., Джанумов С.А., Ауэр А.П., Беляева И.А. История отечественной литературы: Учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования — («Высшее профессиональное образование-Педагогическое образование», «Бакалавриат»). – М.: Академия, 2012. – 336 с.
  2. Афанасьев А.Н. Поэтические воззрения славян на природу: в 3-х тт. – М.: Академический проект. – 2013. – 384 с.; 368 с.; 370 с. — Серия: Технологии культуры.
  3. Зуева Т.В., Кирдан Б.П. Русский фольклор: Учебник для высших учебных заведе­ний. – М.: Флинта: Наука, 2002. — 400 с.: ил.
  4. Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. – М.: Лабиринт, 2014. – 332 с.
  5. Рыбаков Б. Язычество древних славян. – М.: Академический проект, 2014. – 640 с. – Серия: Древняя Русь. Духовная культура и государственность
  6. Соколов А.Г. История русской литературы конца XIX – начала XX века. – М.: Юрайт, 2012. – 501 с.
  7. Ужанков А.Н. Историческая поэтика древнерусской словесности. – М.: Издательство Литературного института им. А.М. Горького. – 2011. – 512 с.
  8. Ужанков А.Н. Проблемы историографии и текстологии древнерусских памятников XI-XIII веков. – М.: Рукописный памятники Древней Руси, 2009. – 440 с.
  9. Фортунатов А.М. История русской литературы XIX века. – М.: Юрайт, 2013. – 617 с.

 

  1. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины
  2. Центральный официальный портал Российской Федерации – сайт «Официальная Россия», размещенный по адресу http://gov.ru.
  3. Министерство образования и науки Российской Федерации [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://mon.gov.ru/;
  4. Научная педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.gnpbu.ru;
  5. Российская государственная библиотека [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.rsl.ru;
  6. www.evartist.ru – электронная библиотека факудьтета журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова;
  7. Образовательные ресурсы сети Интернет http://book.kbsu.ru;http://koob.ru; http://ihtik.lib.ru; http://elibrary.ru.
  8. Федеральный портал «Российское образование» www.edu.ru;
  9. Образовательные ресурсы сети Интернет http:// book.kbsu.ru;
  10. http://www.litportal.ru – литературный портал.
  11. http://www.netslova.ru – литературный сайт о произведениях, авторах отечественной и зарубежной литературы.
  12. http://www.literart.ru – литературный сайт о произведениях, авторах отечественной и зарубежной литературы.
  13. http://www.fplib – литературный сайт о произведениях, авторах отечественной и зарубежной литературы.
  14. Сайты к.ф.н., доцента Корнеева П.Г. www. ikimast.narod.ru и www.pg-korneev.ru
  15. История русской литературы X — XVII вв. / Под ред. Д. С. Лихачева http://www.infoliolib.info/philol/lihachev/vved.html
  16. Древнерусская литература. Антология http://old-ru.ru/
  17. Творогов О.В. Литература Древней Руси http://ppf.asf.ru/drl/tv8.html
  18. История русской литературы (фундаментальная электронная библиотека) http://feb-web.ru/feb/irl/default.asp
  19. Орлов П.А. История русской литературы XVIII века http://www.infoliolib.info/philol/orlov/orl0.html
  20. Егорова Л.П., Чекалов П.К. История русской литературы XX века http://teneta.rinet.ru/rus/ee/egorova-lp_chekalov pk_historia_russkoi_literatury.html

 

  1. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий с целью формирования профессиональных навыков обучающихся. Процент таких занятий из общего числа аудиторных занятий составляет 50% от общего количества аудиторных занятий.

Основными видами учебной работы являются лекционные, практические занятия, коллоквиумы. Лекционные, практические занятия, коллоквиумы.

Метод проектов, обсуждение конкретных ситуаций. Групповые дискуссии, анализ случаев, нестандартных ситуаций, использование альтернативных методик решения задач.

Самостоятельная работа включает знакомство с литературными источниками, их анализ, решение задач, выданных преподавателем, выполнение контрольных заданий. Подготовка по темам пропущенных занятий.

К изучению произведений отечественной литературы следует подходить творчески, пытаясь разобраться в авторской концепции, системе образов, способах изображения действительности. Изучая творчество того или иного писателя, нужно познакомиться с основными вехами его жизненного пути, так как многие факты биографии автора находят отражение в его творчестве. Именно анализ такой взаимосвязи порой дает ключ к пониманию творчества писателя. Без внимательного изучения конкретных произведений, предлагаемых в курсе «История отечественной литературы», никакого осмысления проблем и представлений того или иного периода развития человеческой истории быть не может. При этом процесс изучения произведений отечественной литературы может быть значительно облегчен, если следовать рекомендациям преподавателей и учебно-методических пособий.

Важнейшая цель учебного процесса – развивать у студентов стремление к творческой работе. Среди многообразных форм обучения в вузе особая роль принадлежит семинарским и другим видам групповых занятий. Эти занятия непосредственно погружают студентов в атмосферу анализа конкретных проблем содержания и структуры художественного текста. Отработанные во время семинарских и практических занятий методика и техника литературоведческого анализа позволяют студентам успешно написать доклад. Цели этих занятий по литературе – организация самостоятельной деятельности студентов; развитие навыков литературоведческого анализа текста; углубление и закрепление знаний, полученных в курсе лекций.

Успешное овладение содержанием дисциплины «Основы теории литературы» предполагает выполнение обучаемыми ряда рекомендаций: 1) использовать аналитические знания, приобретенные в ходе предыдущего периода обучения, мировоззренческую культуру, а также жизненный опыт; 2) уметь слушать и конспектировать лекции, так как лектор имеет возможность познакомить обучаемых с новейшими данными науки, с теми знаниями, которые еще не нашли отражения в учебниках и пособиях. К тому же на лекции учитывается психологический настрой обучаемых и уровень их подготовки; 3) систематически посещать практические занятия; отчитываться перед преподавателем за пропущенные занятия; 4) добросовестно готовиться ко всем видам практических занятий, приобретая в ходе занятий необходимые навыки и умения аргументированного обоснования своей точки зрения по наиболее важным социальным явлениям; 5) внимательно изучить материалы, характеризующие учебную дисциплину и определяющие целевую установку; 6) иметь подборку литературы, достаточную для изучения настоящей дисциплины; 7) уяснить основное содержание той или иной проблемы, самостоятельно изучая учебную литературу; 8) при работе с учебной литературой постоянно уточнять сущность и содержание понятий и категорий посредством обращения к энциклопедическим словарям; 9) не ограничиваться только теоретическим, умозрительным характером рассмотрения явлений и процессов. Тесно связывать их с практикой социального развития, уметь использовать их в качестве инструментария для непосредственного анализа реальных социальных и профессиональных проблем; 10) прилагать собственные интеллектуальные усилия, а не только нагружать память, механически заучивая те или иные термины и теоретические определения.

 

  1. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень необходимого программного обеспечения и информационных справочных систем

В процессе реализации образовательной программы при осуществлении образовательного процесса по дисциплине «История отечественной литературы» применяются:

 

Информационные технологии:

  1. Дидактические материалы – презентационные материалы (слайды); учебные видеозаписи; комплекты схем, плакатов, настенные стенды;
  2. Технические средства обучения – аудио-, видео-, фотоаппаратура, иные демонстрационные средства; проекторы, ноутбуки, персональный компьютер, множительная техника (МФУ);
  3. Словесные средства обучения: учебники;словари;периодические издания.

 

Программное обеспечение и информационно-справочные системы:

  1. Google, Yandex, Rambler – поисковые системы Интернета.
  2. http://philology.ruslibrary.ru/default. asptrID=183 (Электронная библиотека специализированной филологической литературы).
  3. http://www.erudition.ru/referat/printref/id. 25504_1.html (Российская Электронная Библиотека «Эрудит»).
  4. http://www.infoliolib.info/philol/irl/3/3_6.html (Электронная библиотека «Инфолио»).
  5. Windows 7;
  6. Библиотека Гумер (гуманитарные науки) http://www.gumer.info/
  7. Национальная электронная библиотекаhttp://нэб.рф/for-individuals/ 
  8. Программа Power Point 2009-2011;
  9. Редактор MSWORD (или пакет MSOffice);
  10. Электронная библиотека Российской государственной библиотеки (РГБ) http://elibrary.rsl.ru/
  11. Электронная библиотека учебников http://studentam.net/
  12. Электронная-библиотечная система (ЭБС) ibooks.ru (Айбукс-ру).

 

  1. Описание учебно-материальной базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

По учебной дисциплине «История отечественной литературы» требования к аудиторному фонду обычные. Для организации учебного процесса по данной дисциплине необходимо использование аудитории, оснащенной мультимедийной системой. Кроме того, при необходимости демонстрации студентам практических примеров возможно использование компьютерного класса.

Для обеспечения самостоятельной работы студентов не требуется дополнительного оборудования. Самостоятельная работа осуществляется студентом в библиотеке, либо в сети Интернет.

 


 

ЛИСТ ДОПОЛНЕНИЙ И ИЗМЕНЕНИЙ
рабочей программы дисциплины «История отечественной литературы»

 

Рабочая программа дисциплины «История отечественной литературы» рассмотрена, обсуждена и одобрена для исполнения в 20__-20__ учебном году на заседании кафедры, протокол №___ от «___» __________ 20__ г.

Внесены дополнения (изменения): _______________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Заведующий кафедрой

_________________________________

(подпись, инициал и фамилия)

 

 

Рабочая программа дисциплины рассмотрена, обсуждена и одобрена для исполнения в 20__-20__ учебном году на заседании кафедры, протокол №___ от «___» __________ 20__ г.

Внесены дополнения (изменения): _______________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Заведующий кафедрой

___________________________________

(подпись, инициал и фамилия)

 

 

Рабочая программа дисциплины рассмотрена, обсуждена и одобрена для исполнения в 20__-20__ учебном году на заседании кафедры, протокол №___ от «___» __________ 20__ г.

Внесены дополнения (изменения): _______________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Заведующий кафедрой

___________________________________

(подпись, инициал и фамилия)

 

 

Рабочая программа дисциплины рассмотрена, обсуждена и одобрена для исполнения в 20__-20__ учебном году на заседании кафедры, протокол №___ от «___» __________ 20__ г.

Внесены дополнения (изменения): _______________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Заведующий кафедрой

___________________________________

(подпись, инициал и фамилия)